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¿VALORES ÉTICOS VERSUS RELIGIÓN? UN INTENTO DE ACLARACIÓN

EL BLOG DE UN FILÓSOFO 

¡Muy buenas! Tras cierta demora en esta sección, vuelvo a la carga. Finalmente he logrado sacar un rato en este Día de la Constitución Española para ponerme a la faena. En efecto, últimamente ando muy liado. Esto se debe a la incorporación de una tarea bastante fatigosa a mi rutina diaria. Se trata de la realización de uno de los periodos de prácticas de que consta mi Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Voy a un instituto de mi región, observo y analizo situaciones y documentos, entrevisto a profesores, directivos y orientadores, y sintetizo los resultados de mi aprendizaje en unas memorias. Como mi especialidad es el área de Filosofía, en ocasiones acompaño al docente que se encarga de este área en el centro que me han asignado.

 

Pues bien, hoy quería hablar de un de las asignaturas que ocupa la agenda laboral de este profesor: Valores Éticos. Se trata de una materia harto conflictiva. Todos conocemos la polémica que levantó la implantación de Educación para la Ciudadanía. También existe el debate en torno a la inclusión de la Religión como optativa en centros de un Estado laico que se constituye como laico. Hay quienes piensan que, lo llamen como lo llames, la Educación para la Ciudadanía y los Valores Éticos son en el fondo un modo de adoctrinar a los adolescentes cuando más influenciables son, y que lo único que cambia de un periodo legislativo a otro es la ideología de fondo. En muchos casos, se piensa en ellas como asignaturas que atentan contra el desarrollo del pensamiento crítico y libre, por haber sido propuestas desde ciertos enfoques ideológicos e implantadas bajo el amparo de unos u otros partidos políticos.

 

Todos estos temas son muy interesantes,  pero vamos a dejarlos de lado por ahora, los reservaremos como objeto de discusión para futuras entradas. Centrémonos hoy en la siguiente problemática, la cual parece estar muy extendida entre padres y alumnos este curso y que podríamos formular del siguiente modo:

“¿Realmente la LOMCE obliga a escoger entre Valores Éticos y Religión?”

 

Para empezar a arrojar cierta luz sobre esta cuestión, creo que conviene contextualizar y analizar bien la situación antes de poner el grito en el cielo. Valores Éticos se oferta tanto en el primer como en el segundo ciclo de la E.S.O. y es la única alternativa a Religión. Pertenece a las asignaturas del bloque de las específicas junto con Religión, Educación Física y las optativas que el centro oferta. Matizaré, y este es un detalle que no todo el mundo conoce, que EN PRINCIPIO, y solo en principio, escoger una no significa necesariamente que no se pueda cursar la otra. Es cierto que se opta por una de las dos en un principio, pero aquella que no se escogió en un inicio PODRÍA APARECER entre las optativas ofertadas por el centro, como queda expuesto en el texto refundido de la LOE y la LOMCE.

 

¿Podría aparecer? ¿Qué es esto, en qué quedamos? ¿Están obligando a los padres y alumnos a decantarse por una de ambas o están dando libertad para escoger las dos? ¿Es un Ética versus Religión o no? La respuesta, hasta donde explica este documento, es que depende… sí, depende. Para que quede un poco más claro, tras esta contextualización… llamémosla “teórica”, voy a poner un caso práctico que espero terminará de aclarar la cuestión. Imaginemos que un chaval se encuentra con el sobre de matrícula para tercero de E.S.O. en la mano y que está evaluando sus posibilidades junto a sus padres. A día de hoy, por cierto, la LOMCE considera que tercero forma parte del primer ciclo de la Educación Secundaria, reservando únicamente el cuarto curso como segundo ciclo.

 

Como sea, el caso es que en el sobre hay unas cuantas asignaturas que se deben estudiar sin más, es decir, son troncales; son: Lengua Castellana y Literatura, Primera Lengua Extranjera, Geografía e Historia, Biología y Geología y Física y Química. También hay una troncal en la que sí hay opción, o mejor dicho dos variantes: se escogerán las Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o bien las Matemáticas Orientadas a las  Enseñanzas Aplicadas. Además, hay otra asignatura que en lugar de troncal se considera específica, la cual sin embargo no ofrece alternativa: se trata de Educación Física. Vale, hasta aquí en principio todo claro, supongo.

 

Por otro lado el alumno escogerá entre Religión o Valores Éticos, una de las dos; ambas se consideran también materias específicas. Y finalmente (quizá esto es lo que más confusión introduce), habrá que escoger una asignatura más de entre una lista. Esta lista tendrá, por ley, un mínimo de una materia (un poco tontería, ¿no?) y un máximo de cuatro entre las cuales, repito, se escoge solo una. La ley también delimita un listado con ocho posibilidades para este apartado, pero pongamos por caso que en el sobre del chico de nuestro caso práctico aparecen las siguientes: Música, Tecnología, Valores Éticos y Religión. ¿Cómo? ¿Otra vez? ¿Entonces se puede escoger Religión dos veces? ¿Lo mismo pasa con Valores Éticos? NO. Solo se podrá escoger Religión en este apartado si en el anterior se escogió Valores Éticos, y viceversa. Digamos que es una forma de salvaguardar la libertad para escoger ambas asignaturas. Por eso la cosa no tiene que ser a la fuerza un Valores Éticos versus Religión. 

 

Pero, ¿qué sucedería si en esta última opción hubieran aparecido, por ejemplo, Música, Tecnología, Cultura Clásica y Segunda Lengua Extranjera? ¡Ahá! En efecto, esa posibilidad cabe dentro de la ley y SÍ que limita las posibilidades. En este caso, ya no sería posible escoger ambas (Religión y Valores Éticos), sino solo una de ellas. Por eso lo de depende… En cierto modo, la ley facilita el que los centros ofrezcan una gama de asignaturas específicas flexible, otra cosa es lo que haga cada centro.

 

Con esto, espero haber contribuído a aclarar las dudas que algún padre o alumno pudiera tener. Así, idealmente, se atajarán ciertas polémicas que no tienen por qué darse si se hace un análisis de lo expuesto en la ley, que está dando mucho que hablar. Por otro lado, la aclaración que ataja una crítica infundada despierta siempre multitud de líneas para el debate. Ahora que hemos aclarado esto de las optativas, yo mismo comienzo lanzando al aire una cuestión sobre la que reflexionar; aquí va: al parecer todo este sistema de asignaturas troncales y específicas parece flexible y variado, pero, ¿por qué esos dos grupos de elección precisamente? ¿Y por qué uno de ellos parece estar cargado de nociones fuertemente asociadas a ideologías? Lo que está claro que no permite la LOMCE es no escoger ni Religión ni Valores Éticos; eso no se puede hacer. La problemática se da ahora en los casos en los que los padres busquen una educación obligatoria totalmente laica y desapegada de nociones ideológicas. ¿Es posible una educación de estas características con la LOMCE?

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